TY  -  JOUR
AU  -  Balducci, Paola
AU  -  Frangipane, Claudia
T1  -  Apprendimento di lettura e scrittura: dal disturbo specifico ad una più definita rappresentazione di sé
PY  -  2023
Y1  -  2023-01-01
DO  -  10.1711/3990.39707
JO  -  Richard & Piggle
JA  -  Rich&Piggle
VL  -  31
IS  -  1
SP  -  45
EP  -  54
PB  -  Il Pensiero Scientifico Editore
SN  -  2038-2499
Y2  -  2026/05/25
UR  -  http://dx.doi.org/10.1711/3990.39707
N2  -  Questo lavoro propone un modello di cura che tiene insieme la dimensione soggettiva delle difficoltà espresse dai giovani pazienti con disturbi dell’apprendimento con quella intersoggettiva. La scelta dell’intervento è stata guidata dalla convinzione che i genitori e l’ambiente scolastico e di vita siano attori fondamentali sulla scena del malessere, della guarigione e in ultima analisi del benessere dei propri figli.Andare oltre la misurazione della carenza nelle prestazioni e il lavoro di recupero di quest’ultime, ponendo invece ascolto al significato del sintomo e a come questo si leghi al complicato intreccio dei vissuti e delle relazioni, promuove un circolo virtuoso tra tutti i piani coinvolti nei processi di pensiero. I disturbi dell’apprendimento sono qui visti come la risultante di una mancata funzione, correlata all’incompleta o carente integrazione tra diverse componenti dell’esperienza sia interna che esterna.
ER  -